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并给你分享了“统编教材八下教学目标导引（三）”

本期推文为大家带来的是八年级下册第五、六两个单元的教学目标导引。这些建议立足于单元整体，落实到单元内的每一篇课文，覆盖了单元写作版块和综合性学习版块，并提供了课堂活动作为参考，可谓精彩纷呈。此外，本期推文还提供了《钢铁是怎样炼成的》的教学导引，一起来看看吧！

八年级下册

第五单元

单元教学要点

1.把握游记文体的特点及基本要素，熟悉游记的写法及多样风格。

2.积累和品味不同游记文章个性化的语言及表达，领会游记多样化的语言风格，并能适当模仿运用。

3.把握游景的特点，理解作者寄寓其中的独特的人生体验和瞬间的心灵感触。

4.实践单元整体教学，适当进行贯串整个单元的比较阅读，在比较中深化对游记的认知。

5.实践“1+X”立体阅读，选择并指导学生广泛阅读中外游记作品，增广见闻，陶冶性情，开拓学生游记写作思路。

学习指标

学生将知道（K）

1.游记的特点及基本要素。

2.各具特点的景物描写及作者的独特感悟。

3.精妙个性的语言特质及游记的多样风格。

学生将理解（U）

1.理解游记的特点及基本要素的作用。

2.通过对语言的涵咏、品味、想象理解作者的独特体验和感悟。

3.通过本单元课文与课外文章的比较阅读，深入理解游记的特征、类型及风格。

学生将能做（D）

1.能阅读比较不同类型游记，把握其形式、语言、风格、情思等方面的特质。

2.能模仿、迁移、运用、创新等，进行多样化类型的游记文体写作。

篇目

01

《壶口瀑布》

一、语文要素目标

1.依托本文把握文体要素、各要素特点及之间的关系。

2.学习作者定点换景的写法及视角的转换，把握景物雄奇跌宕、多姿多态的特点。

3.品味本文畅达凝练又细腻典雅的语言特色，体会作品风格。

二、人文主题目标

1.领会作者笔下黄河的伟大性格，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。

2.借助资料，了解梁衡融合“自然美”“艺术美”“意境美”“哲理美”的散文观，理解其人文情怀。

三、学习活动建议

1.明确“所至”

圈画表示时间、地点、视角变化的关键词，梳理文章脉络，把握精致结构。

2.细读“所见”

精读第3或第4段写导游词；读第5段设计水与石的对话。积累精妙动词、四字短语、整句等，品味语言特色。

3.领悟“所感”

诵读尾段，补充梁衡的散文观，把握作者先叙后议的表达方式，理解作者升华的情感。

02

《在长江源头各拉丹冬》

一、语文要素目标

1.梳理课文内容，把握作者移步换景的写作顺序及随之而变的写景角度。

2.体会作者将对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。

3.品味本文看似松散随意实则精准传神的语言，体会其妙处。

二、人文主题目标

1.体会长江源头各拉丹冬的雄伟、圣洁、瑰奇。

2.感受作者在旅途中流露的乐观、坚强的精神，以及对伟岸自然的敬畏和礼赞之情。

三、学习活动建议

1.理一理

以表格的形式梳理“身体状况”“游踪变化”“眼中美景”三部分内容及关系，发现课文潜在线索，明晰文章结构。

2.比一比

圈画写景的关键词句，以句组的形式进行联读比较，赏景析情；选择原文语句用第二人称“你”进行重组加工，给各拉丹冬写几句话，感知作者眼中景和心中情。

3.拓一拓

了解作者及其作品，借助《第三极》等视频材料，理解被外界称为“生命的禁区”的藏北带给作者及我们对“人与自然”的终极思考。

03

《登勃朗峰》

一、语文要素目标

1.从梳理游记的基本要素出发，把握课文融绘景、叙事、写人一体的内容及结构。

2.学习作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

二、人文主题目标

体会作者对底层劳动人民的