春风化雨桃李满园

奉献/热情/真诚/无私

——胶州市初级实验中学李玲老师

爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。春林初盛，春风十里，都不如有你在身边。

李玲，胶州市初级实验中学八年级10班班主任，物理教师。胶州市优秀教师、教学能手、学科带头人、优秀教研组长、优秀班主任、三八红旗手；多次出示胶州市、青岛市公开课及名师开放课；在国家核心期刊发表多篇论文。

教学工作：有特色重创新

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”李玲老师的物理课，点燃了学生学习的激情！

1.利用实验轻松学。初中学生的特点是“好奇心强”、“爱玩”、“爱摆弄”。教学中，李老师将课本中的一些演示实验改成学生实验，让学生多动手、动脑，培养他们的实验和观察能力。在进行大气压强教学时，她将课本中演示大气压存在实验的玻璃杯装满水，并用纸片盖住，然后倒置过来，学生会发现水流不出来。再将纸片用针扎许多小洞，重做上述实验，水也流不出来。像这样，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验搬进课堂，如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等。学生通过动手、动脑，提高了学习积极性，学习物理的热情更高了。

2.语言魅力促教学。风趣生动的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，对学科产生浓厚的兴趣，产生所谓“爱屋及乌”的效应。李老师在讲“物体的三态”时这样打比方：“固体好比上理论讲授课，大家端坐在座位上认真听讲；液体好比上分组实验课，可以相互走动，同学之间交流讨论；气体好比下课休息，大家置身于校园的各处。”在学习熔化与凝固时，采用对联式教学“盘中冰水，冰化水，水温不升；盘中水冰，水结冰，冰温未降。”生动形象的比喻，整齐押韵的对联，使课堂变得生动活泼而有趣。

3.补充资料激兴趣。课堂上，李老师讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。如讲光的直线传播时，介绍古代中国人发现“小孔成像”现象的故事；在讨论“磁现象”时，讲秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客的故事等等，这样学生不仅学习轻松愉快，还大大激发学生追求物理知识的兴趣。

4.分层教学重实效。李老师遵循优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”的原则设计教学、作业和测试。上课时，对于同一教学内容，她会考虑不同层次学生的接受能力，制定不同的学习目标，布置不同的学习任务，在问题设计上有梯度。有难度的知识点由优秀学生回答，以鼓励创新为主；一般问题由中等生回答，以激发兴趣为主；简单的问题由学困生回答，以增强信心为主。这样，不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，都能体验到成功的喜悦。课下，李老师和备课组的同事认真集备，精心设计必做题A和选做题B。必做题A面向全体学生，重在巩固基本知识，培养初步的应用能力，达到学习的最基本要求。选做题B面向优秀学生，重在发展智力和拓展思维，培养创新能力。

班主任工作：重细节润心田

在20多年班主任的工作岗位上，李老师用心聆听花开的声音，以海纳百川的胸怀去包容学生，以积极向上的人生态度去感召学生，她既是学生的老师，又是朋友，更是孩子们的“玲妈妈”。

1.爱之自强。刚毕业的学生中有这样一位：一下课四个楼层乱窜，围观打架，谈恋爱，不服管教，甚至在级部主任的小册子上都是挂号的。李老师像一位妈妈一样细心教育：关心他是否吃得惯学校食堂，是否能听懂老师讲课，是否适应宿舍生活；安排班干部主动与他交往，给他讲题。功夫不负有心人，在初二下学期临近地生会考时，早晨他是第一个来到教室，到了饭点最后一个离开教室，课下办公室里出现了他的身影。在最后的一年里，他重拾斗志，找到航线，驶向心中的彼岸。毕业典礼上，他献给李老师一大捧的康乃馨，他说：康乃馨代表了母亲，您就是我的再生父母。在我找不到航向的时候是您给我指明了方向；在我坚持不住想放弃的时候，是您微笑地鼓励给了我动力，恩师永生难忘，感谢您没有放弃我。

2.爱之自励。对于家庭离异的学生李老师给予的是更多地关心，让他们感受到来自家庭外的温暖，树立自励自强的志向。她从生活细节上做起：给他们打饭一起吃，嘱咐他们增添衣物，甚至在大休不回家时请他们到家里吃个便饭。这看似极易做到的事，在孩子们的心中却是大事，他们感受到了来自老师的爱，感受到了人间的温情。她曾经教过的一个家庭离异的学生在毕业时直接问：老师，我可以叫您妈妈吗？升入高中的学生，遇到苦恼总会给她打电话诉说心声。已经上大二的学生，假期还要到李老师家小住几天。李老师的爱就在一个信赖的眼神里，一个鼓励的微笑中，一个赏识的决定上，一个温暖的拥抱中。这就是爱的效应，爱的助力。

3.爱之自信。一个班级中总会有需要帮助的贫困学生，既要发动全班力量帮助他，又不能让他们感到自卑。李老师通常是发挥家委会成员的作用，私底下帮助他们渡过难关。她班小宇从小失去父母，在外公外婆家长大，外公年迈腿有关节炎行走困难，外婆由于失去女儿、女婿精神失常。她通过家委会发动捐款，给他捐了1万多元，学校每月资助他生活费元。他感受到家庭般的温暖，快乐健康地成长，以优异成绩考上了三中。学生小泽是再婚家庭的孩子，他内向自卑，从没过过生日，李老师在他生日那天，给他定了一个大蛋糕，让他感受亲情的温暖。现在已经上大学了，李老师每年还给他过生日，现在他越来越自信，在大学当学生会主席并入了党。李老师的班级里，始终洋溢着一股暖流，一股正能量，不知不觉中滋润着孩子们的心田，让孩子茁壮成长。

教师成长：重合作同发展

青年教师是学校的希望和未来,在青年教师的成长路上成为他们的铺路石,帮助他们尽快成为一名骨干教师,是中老年教师义不容辞的职责。

作为一名老教师，李老师认为要做好“传、帮、带”工作,首先要做到言传身教,率先垂范。不管在课下还是课上，她处处为年轻教师做好表率,用自己严谨的工作态度,过硬的工作功底,轻松幽默的教学风格,不断影响着新老师。集备时，她先让年轻老师各抒己见，然后再提出合理的建议；听课评课时，她将自己教学经验一点一滴、毫无保留地传授给新老师。

李老师作为学校名班主任工作室的主持人，与青年班主任打成一片，共同讨论解决遇到棘手的问题。工作室主持小课题研讨活动时，李老师和赵老师重点介绍在班级中如何实行小组合作，受到了与会老师的