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0教学设计第2课时主题识字课《树之歌》+拓展文章《小猴子，吃果果》
一、教学目标
．运用形声字识字、随文识字等多种识字方法认识“梧、桐”等5个生字；会写“松柏”两个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解种树的基本特点；积累与树木有关的语句，感受大自然树木种类的丰富和美好。
二、教学过程
（一）创设情况，导入新课
出示各种树木的图片，交流认识的树木，并简单说一说它们的样子。
大自然真是神奇，每一种树木都各有特点，今天让我们一起走进《树之歌》去看看吧。板书课题，齐读课题。
（二）随文识字，熟读成诵
.初读诗歌，整体感知。
借助拼音读通诗歌，指名读。随机纠正不准确的读音。
2.再读诗歌，归类识字。
（）读诗歌，圈出诗歌中介绍的树木的名称。自学结束后同桌交流。
（2）集体交流，课件出示，学生对照检查并改正。
（3）出示本课带有木字旁的字，依据形声字特点归类识记。
梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂
从字形上看，这些字有什么共同点？（都带有木字旁）讲解：它们都是树木的名称，和树有关，所以都带木字旁——根据形声字的特点猜字音，思考每个字右边部件的读音和这个字的读音有什么关系——指名说——开火车认读。
3.读懂诗歌，随文识字。
（）自由读全文，边读边想想文中介绍的树木有什么特点，并对照书中插图猜一下每幅图分别是什么树。
（2）学生自主学习。
（3）汇报交流。（表达范例：“我知道杨树长得很高，榕树很粗壮。”）
教师相机指导：
出示每种树木的图片，增强学生的感性认识，并补充课外阅读资料：
榕树的气生根：榕树为了适应南方雨量多、高温高湿的环境，为更好生存，长出了气根，气根有辅助呼吸的作用。榕树主干和侧枝上常产生许多须状的不定根，垂直向下生长，有的悬空，有的到达地面后即插入土壤中，形成木质支柱，有如树干，起支撑和吸收作用。
结合“梧桐树”学习“泡桐”一词；
枫树的树叶到了秋天为什么会变红，学习“枫叶”一词：叶子里有大量绿色的物质，叫做绿色素。叶子里其他带颜色的物质是胡萝卜素，叶黄素和花青素，它们分别是橙色，黄色和红色的。因为叶子里含有叶绿素最多，大大超过了其他几种色素的颜色，所以叶子是绿色的。秋天，枫树叶子叶绿素被破坏，花青素显示了出来，叶片变得艳红，于是就会产生满山红叶的迷人景象。
松柏四季常绿的原因，学习“翠柏、松子”两个词：松柏树的叶子一般都呈针形、线形或鳞片形，叶片面积小，水分不容易蒸发。有的叶片具有厚的角质或蜡质，有的着生有很厚的绒毛，能有效阻止水分的蒸发。同时，松柏树叶片内水分少，又含松脂，当气温降低时，可以防冻。所以，虽在冬季，松柏树也不会缺水而干枯，所以松柏一年四季都是绿色的。
感受比喻句和拟人句的美妙：这样写很形象，很容易明白它们的样子。
识字指导：按形声字规律去认识“装”字；随文识字“耐”，通过读文猜意思，用“耐”字组词（忍耐、耐心、耐力），反复出现，强化记忆；随文识字“守、化、银”，学生用自己喜欢的方法记，如加一加、编儿歌、猜字谜等。（“银”字教师提示和第一课学过的“铜”字联系起来识记）重点指导记忆“疆”，课件演示，字理识字，指事字。
（4）读好诗歌：拍手集体读——男女同学对读——同桌对读——师生问答读（师：什么树高？生：杨树高……）——男女同学问答读——开火车读。
（5）拓展树木知识。你还认识哪些树木？说说它们的样子或特点。
（6）学习课后第三题：关于树的三句俗语。读正确——猜意思——教师简单讲解——读流利。
课中小结：这节课我们一起运用部首归类法、随文识字等多种方法认识了许多生字，并且了解了一些祖国各地常见树木的特点，在这个过程中用多种方法朗读、积累了儿歌。我们继续用学到的方法识字、读儿歌。
（三）补充阅读，拓展延伸
整合阅读《自然妙趣》38页《小猴子，吃果果》
.出示自读要求：自由读儿歌，借助拼音读准每个字的字音；默读儿歌，画出小猴子吃的水果；按照形声字的特点记记这些字。
2.学生自主阅读，教师巡视指导。
3.检查评价：开火车读——说说小猴子吃的水果（课件出示菠萝、苹果、香蕉、葡萄、荔枝、柿子、柑橘、桂圆、橙子、柠檬）——说说认识这些字的方法。
（四）指导书写“松柏”两个字
.观察占格，步骤：先找出在横中线、竖中线或中心位置的笔画——再看起笔位置。指名学生说。
2.教师范写，强调：左窄右宽的字，注意穿插、笔画匀称；各横画之间间距要均匀。
3.学生练写：描红一遍后临写一遍。
4.集体展评。展示写得好的，做示范；展示有典型问题的，提出强调，必要时再次范写。
5.学生再次练写一遍。
三、板书设计
树之歌
各种树木
大自然真美
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